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Gabriela Prado Prado, Cory Duarte Hidalgo, Rodrigo Cardozo Pozo y Paulina Moscoso Jorquera

Facultad de Derecho - Universidad de Valparaíso - Chile

No obstante, el instrumento no fue replicado de forma idéntica: se rea-lizó una adaptación contextual al caso chileno, considerando elementos normativos, culturales y educativos propios del país, así como del perfil del estudiantado de la Universidad de Atacama. Estas adecuaciones fueron revisadas por el equipo académico del programa y pilotadas de manera in-terna, asegurando la pertinencia y claridad de las preguntas. Asimismo, el instrumento fue utilizado previamente en una aplicación exploratoria en la carrera de Trabajo Social de la misma universidad 47, lo que permitió afinar aspectos operativos y validar su adecuación al entorno institucional. La inclusión de determinadas categorías de derechos específicos, en particular derechos sociales como salud, educación, vivienda y alimentación, responde a dos criterios fundamentales. Por un lado, se mantuvo coherencia con el instrumento original, lo que permite establecer comparaciones con estudios regionales aplicados previamente. Por otro lado, dichos derechos fueron seleccionados por su alta relevancia en el contexto chileno actual, atravesado por debates constitucionales y demandas sociales en torno a la garantía de derechos fundamentales. Así, se prioriza una selección representativa y per-tinente de derechos cuya percepción permite evaluar no solo el conocimiento normativo, sino también las valoraciones éticas y las actitudes críticas del estudiantado hacia las obligaciones estatales en materia de derechos humanos.

Asimismo, la elección de este instrumento responde a su reconocida solidez metodológica y a su aplicabilidad en contextos latinoamericanos con trayectorias históricas y desafíos comunes en materia de derechos humanos. A diferencia de otros instrumentos disponibles, este se ha diseñado específi-camente para indagar percepciones en el ámbito universitario, considerando dimensiones cognitivas, actitudinales y valorativas. Su aplicación previa en universidades argentinas, y más recientemente en otras carreras de la Uni-versidad de Atacama, le otorgan además validez comparativa y pertinencia empírica para estudios en el cono sur.

47 DUARTE et al. (2025), p. 202.