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Gabriela Prado Prado, Cory Duarte Hidalgo, Rodrigo Cardozo Pozo y Paulina Moscoso Jorquera

Facultad de Derecho - Universidad de Valparaíso - Chile

en relación con los DD.HH. no se limita a la formación práctica de profesio-nales, sino que se extiende a su rol activo en los procesos de justicia, memoria y reparación. En contextos como el chileno, marcados por la violencia de Estado durante la dictadura y sus secuelas institucionales, las universidades deben asumir un compromiso real con la memoria histórica y la reparación simbólica e institucional. Este compromiso es una exigencia institucional en el caso de las universidades del Estado, toda vez que la Ley N°21.094 les asigna la finalidad de contribuir al fortalecimiento de la democracia. Desde esta perspectiva, distintas iniciativas formativas orientadas a la defensa de los DD.HH., como las experiencias clínicas, de vinculación con el medio o de litigio estratégico, no solo entregan competencias prácticas al estudianta-do, sino que también les permiten desarrollar un sentido de responsabilidad social y justicia, ya que al articular docencia y acción jurídica en contextos de vulnerabilidad, constituyen un aporte concreto al acceso a la justicia y a una cultura institucional comprometida con los derechos fundamentales 12.

En este contexto, resulta pertinente conocer la percepción de estudiantes sobre los DD.HH., dado que esto se vincula con la calidad y profundidad de la formación recibida. Una formación limitada o superficial puede re-dundar en una comprensión fragmentaria de los DD.HH., lo que limita las capacidades críticas y de acción ante vulneraciones actuales y futuras. En este sentido, es fundamental que las universidades implementen estrategias curriculares que incorporen la EDH, generando así competencias críticas y una conciencia ética comprometida con la justicia social 13.

En América Latina, y específicamente en contextos como el chileno, la EDH enfrenta desafíos relacionados con historias recientes marcadas por procesos de dictadura, transición política y demandas sociales actuales por justicia y equidad 14. Por tanto, la EDH adquiere un carácter estratégico no

12 CUBILLOS-VEGA et al. (2022), p. 159.

13 DUARTE et al. (2025), p. 212.

14 Ibid.