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Revista de Ciencias Sociales - Número 86 (2025) - Universidad de Valparaíso - ISSN 0719-8442 - Valparaíso, Chile

Percepción de los derechos humanos en la formación jurídica: El caso de la carrera de Derecho de la Universidad de Atacama

dignidad de las personas como la participación y crítica en los procesos sociales y políticos, elementos esenciales para la construcción de sociedades inclusivas y equitativas.

En el ámbito específico de la formación jurídica, la incorporación de los DD.HH. no debe reducirse a una inclusión meramente declarativa en los cu-rrículos académicos, sino que debe asumirse con un enfoque integral que per-mita a estudiantes comprender e intervenir críticamente en la realidad social desde una perspectiva de derechos 2. Esto implica un posicionamiento claro y explícito por parte de las facultades y escuelas de Derecho, reconociendo que la manera en que se enseñan los DD.HH. impacta significativamente en el desempeño futuro de sus profesionales 3. Además, la formación en DD.HH. posibilita que futuros operadores jurídicos cuenten con la formación técnica necesaria para cuestionar y transformar estructuras sociales y jurídicas que perpetúan injusticias y desigualdades.

Considerando lo anterior, este trabajo tiene como objetivo principal conocer la percepción y comprensión de los y las estudiantes de Derecho de la Universidad de Atacama sobre los DD.HH., y examinar el reflejo de dichas percepciones en su formación universitaria. En este marco, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la percepción y nivel de comprensión sobre derechos humanos que poseen estudiantes de Derecho de la Universidad de Atacama, y cómo esta percepción refleja la integración efectiva de la Educación en Derechos Humanos (EDH) en su formación universitaria? Para conseguir tal objetivo, este estudio adopta una metodología cuantitativa y exploratoria basada en una encuesta en línea aplicada a las y los estudiantes, realizando un análisis mediante frecuencias y porcentajes en dimensiones relevantes para un adecuado conocimiento de la percepción de las y los referidos estudiantes. De esta manera, y teniendo en cuenta el contexto que ofrece el modelo educativo institucional que coloca en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje al estudiantado,

2 RONCONI (2017), p. 22.

3 Ibid., p. 29.