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Revista de Ciencias Sociales - Número 86 (2025) - Universidad de Valparaíso - ISSN 0719-8442 - Valparaíso, Chile

Percepción de los derechos humanos en la formación jurídica: El caso de la carrera de Derecho de la Universidad de Atacama

el aprendizaje-servicio 27. Estas estrategias permiten una apropiación signi-ficativa de los contenidos al articular teoría y práctica en contextos reales, fortaleciendo la conciencia ética del estudiantado y su compromiso con la justicia social. También se ha subrayado el valor de las experiencias jurídicas aplicadas en contextos de vulnerabilidad como parte del proceso formativo, al permitir el desarrollo de competencias profesionales en paralelo a una práctica situada en derechos 28. En una línea crítica, repensar la educación jurídica implica reconocerla como una praxis política situada, que no debe limitarse a la reproducción del conocimiento jurídico dominante 29. Así, la EDH se concibe como una práctica política de carácter dialógico, orientada a fomentar procesos de formación de sujetos autónomos y conscientes de su condición como titulares de derechos 30, requiriéndose una didáctica que promueva una relación democrática entre saberes, reconozca el poder con-textual del Derecho y asuma con responsabilidad los desafíos ecosociales del presente 31.

Para ello, el enfoque del constructivismo jurídico propone considerar

el discurso jurídico positivo y sus metadiscursos, en tanto parte de los insu-mos cognitivos que contribuyen a la generación de los estados psicológicos (incluyendo estados mentales y esquemas representacionales) determinantes de la forma en que se percibe jurídicamente la vida social y con base en los cuales tienen lugar las conductas jurídicas mediante cuya realización los agen-tes jurídicos inciden en los procesos de construcción de la realidad social 32.

27 BECERRA (2018), p. 143.

28 CUBILLOS-VEGA et al. (2022), p. 159.

29 GÓMEZ (2015), p. 60.

30 GUIMARÃES y VILAR (2013), p. 411.

31 GÓMEZ (2015), p. 69.

32 CÁCERES (2000), p. 8. Citado en WITKER (2023), p. 5.