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Gabriela Prado Prado, Cory Duarte Hidalgo, Rodrigo Cardozo Pozo y Paulina Moscoso Jorquera

Facultad de Derecho - Universidad de Valparaíso - Chile

la investigación busca profundizar en la comprensión de cómo se perciben los DD.HH. en su formación actual, identificando fortalezas y debilidades en su enseñanza, y proponiendo vías para una integración más efectiva de esta temática en el currículum. Asimismo, el trabajo reconoce que la forma-ción en DD.HH. se encuentra profundamente condicionada por el contexto territorial e institucional en el que se desarrolla. En este sentido, la región de Atacama presenta particularidades que la posicionan como un territorio tensionado por conflictos estructurales 4 que obligan a pensar una pedagogía jurídica situada. Lo anterior constituye una de las motivaciones iniciales del estudio, coherente con el compromiso institucional por una educación con pertinencia territorial. Así, la investigación se entiende también como una vía para fortalecer una formación jurídica crítica y anclada en la realidad regional.

Con todo, a partir de los elementos teóricos y conceptuales adoptados para este estudio se explicarán los resultados cuantitativos alcanzados, iden-tificando patrones relevantes en la percepción, comprensión e integración de los DD.HH. en la formación jurídica, permitiendo ofrecer conclusiones válidas que buscan enriquecer el debate académico para reforzar el currícu-lum de la carrera de Derecho, apuntando a la incorporación de un enfoque transversal de los DD.HH. y con ello, a la democratización del saber jurídico y de la sociedad.

2. ELEMENTOS TEÓRICOS Y CONCEPTUALES RELEVANTES PARA ESTE ESTUDIO

La EDH ha sido definida por Naciones Unidas como un conjunto articu-lado de actividades destinadas a generar y difundir una cultura universal en materia de derechos mediante la transmisión de conocimientos, habilidades y valores 5. Desde esta perspectiva, la EDH trasciende la transmisión infor-

4 DUARTE et al. (2022), p. 138.

5 NACIONES UNIDAS (2006), p. 1.