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Revista de Ciencias Sociales - Número 86 (2025) - Universidad de Valparaíso - ISSN 0719-8442 - Valparaíso, Chile

Percepción de los derechos humanos en la formación jurídica: El caso de la carrera de Derecho de la Universidad de Atacama

5. CONCLUSIONES

El presente estudio constató que existe un sustento teórico y conceptual para la incorporación de los DD.HH. en la formación jurídica que realiza la carrera de Derecho de la Universidad de Atacama, desde un enfoque transversal y transformador del currículum para una mayor comprensión y apropiación de estos derechos en el proceso formativo. Dicho enfoque permite materializar el modelo educativo institucional, así como las normas aplicables a las universidades públicas chilenas. Desde esta perspectiva, la EDH debe ser un paradigma organizador de la formación jurídica, articulando dimensiones cognitivas, actitudinales y transformadoras. En esta línea, este trabajo proporciona elementos de discusión y diálogo académico para redi-señar los planes de estudio, diversificar metodologías docentes, y construir una cultura institucional que encarne los principios de dignidad, justicia y equidad en la formación de las y los abogados en la región de Atacama.

Lo anterior, se sustenta en los resultados alcanzados por este estudio, que, a través de un enfoque cuantitativo, identificó patrones relevantes en relación con la percepción y comprensión de los DD.HH. en la formación jurídica. Cabe destacar que uno de los hallazgos centrales en el caso par-ticular estudiado, fue la fragmentación en la comprensión de los DD.HH., anclada mayormente en una visión histórica o normativa, lo que restringe su potencial como praxis crítica, proponiéndose la incorporación de marcos pedagógicos que fortalezcan la reflexión ética, la deliberación democrática y la vinculación territorial; resultando justificado este último aspecto en una institución regional de educación superior. La desconexión entre el recono-cimiento tradicional, dogmático y formal de los DD.HH. en el currículum y perfil de egreso, frente a su escasa presencia real en las aulas justifica la transversalización curriculary el desarrollo de espacios institucionales que promuevan una convivencia centrada en derechos. Asimismo, el estudio reveló una sensibilidad significativa del estudiantado hacia temas de género,