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Gabriela Prado Prado, Cory Duarte Hidalgo, Rodrigo Cardozo Pozo y Paulina Moscoso Jorquera

Facultad de Derecho - Universidad de Valparaíso - Chile

un espacio de enseñanza desde una perspectiva de derechos 54. Por otro lado, la sensibilidad del estudiantado ante temas de género y derechos de pueblos originarios y personas migrantes revela el potencial que existe para construir una formación más comprometida con las luchas sociales, mostrándose una disposición subjetiva a favor de los principios de equidad y justicia social. Sin embargo, para que esta disposición se traduzca en desempeño profesional, se requiere una EDH que forme desde la experiencia, el análisis crítico y la articulación con territorios y comunidades. Finalmente, cabe subrayar que el contexto de la región de Atacama en el que se inserta esta formaciónno es neutro, puesto que se trata de un territorio históricamente tensionado por conflictos medioambientales, extractivismo y desigualdades estructurales, lo que obliga a que la EDH en esta Universidad tenga un anclaje situado 55.

En este sentido, resulta imprescindible repensar una pedagogía jurídica comprometida con el territorio, capaz de articular la dimensión global de los derechos con sus expresiones locales 56.

Desde una perspectiva teórico-normativa, los hallazgos del estudio deben ser analizados a la luz de los marcos conceptuales sobre EDH señalados al inicio de este trabajo, en virtud de los cuales la EDH debe ser entendida como un proceso integral que contempla dimensiones cognitivas, actitu-dinales y prácticas, orientadas no solo a la transmisión de conocimientos, sino también al ejercicio ético y social de los derechos. Como se señaló anteriormente, esta visión se encuentra en consonancia con la necesidad de que estas dimensiones, educación “sobre”, “por medio de” y “para” los DD.HH., estén articuladas de manera coherente, de modo que promuevan una ciudadanía activa y crítica 57.

54 VOGELFANGER (2021), p. 18.

55 DUARTE et al. (2025), p. 202.

56 GÓMEZ (2015), p. 60.

57 VOGELFANGER y LEDZWA (2023), p. 21.